习近平总书记在2024年9月召开的全国教育大会讲话中强调指出，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。将思政引领力置于“六力”之首，为思政教育的改革创新提供了根本遵循。强大的思政引领力与科学家精神的内涵密切相关，科学家精神是科学工作者在长期科学实践中形成的宝贵精神财富，其核心内容包括爱国、创新、求实、奉献、协同、育人精神。这些精神不仅推动了科学技术的发展，也为思政引领力的提升和教育强国建设提供了巨大的动力。

弘扬爱国精神，提升思政对学生报国情怀的引领力。爱国是中华民族精神的永恒内核。开展爱国主义教育，能培养学生胸怀祖国、服务人民的高尚情怀，为提升思政引领力奠定坚实基础。一方面，以鲜活的事例为引，通过讲述钱学森、钱三强、邓稼先等老一辈科学家以科学救国、报国和强国的光辉历程，着重强调他们在面对困难和挑战时，如何坚守爱国情怀，为国家的繁荣富强贡献自身力量，激励学生以先辈为楷模，将爱国之情转化为报国之行。另一方面，着力营造浓厚的爱国主义氛围，挖掘校园文化中蕴含的爱国主义元素和承载的道德资源，为培养学生的爱国情感创造良好的文化环境。

弘扬创新精神，提升思政对学生向“新”前行的引领力。创新精神是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育，能激励学生勇攀高峰、敢为人先，不断拓宽实践的深度和广度。一方面，积极构建校内科研项目参与机制。针对低年级学生，可设立基础科研训练项目，引导他们进行简单的文献调研、数据收集与初步的实验设计，逐步培养其科研兴趣与基本的创新思维；对于高年级学生，则鼓励他们参与更为复杂、前沿的科研课题，深度介入课题立项、研究方案制定、实验实施、成果总结与推广等全部环节。另一方面，以各类学科竞赛、创新创业大赛为载体，引导学生组建跨学科、跨专业的竞赛团队，使学生在科技实践中逐步掌握严谨的科研方法，全方位提升科技素养与创新能力，成长为具有强烈创新意识与卓越实践能力的科技人才。

弘扬求实精神，提升思政对学生谨学慎思的引领力。求实精神是尊重事实、务实严谨的态度和理念。引导学生坚持实事求是的原则，能启发他们立足实际刻苦求学。一是要培养批判性思维，鼓励学生善于质疑、敢于质疑，并开展深入的分析和评估。在独立学习过程中，学会识别问题、分析问题，形成自己的见解；在相互讨论过程中，学会如何证明自己的观点，同时尊重他人的观点，并能够提出合理的反驳。二是要培养独立思考的能力。鼓励学生自主设定学习目标，规划学习路径，选择学习资源，在面对困难和问题时学会承担责任、独立应对挑战并寻找解决方案；帮助他们在未来的生活和工作中迅速适应各种新情况，并创造性地解决问题，成为具有自主创新能力和独立人格的个体。

弘扬奉献精神，提升思政对学生矢志敬业的引领力。奉献精神是牺牲小我、成全大我的高尚道德品质和精神境界。教育学生兢兢业业、敬业奉献，能引导学生淡泊名利、潜心研究。在教学中积极组织开展以科学家精神为主题的研讨活动，邀请参与过重大科研项目的科研人员进行现场讲述，让学生沉浸式感受科学家们在前沿阵地精研深钻的强大魅力、贡献智慧与力量的无怨无悔、面对名利诱惑的淡然心境和坚守初心的执着态度。此外，多鼓励学生参与社区科普志愿服务活动，以传播科学知识为契机，践行无私奉献的精神，在与社会大众的互动交流中，进一步升华理想信念。

弘扬协同精神，提升思政对学生合作共赢的引领力。协同精神是一种合作意识，要求具备主动性和责任感。开展团队合作教育，能鼓励学生团结协作、集智攻关，培育他们的荣誉感和使命感。在开展教学过程中，可组织学生深入剖析经典科研项目案例，如“两弹一星”工程等，详细解读不同学科领域的科学家如何进行高效的信息共享、任务分工与紧密配合，让学生直观感受团队协作在攻克重大科研难题时的关键作用；引导学生倾听他人意见，尊重团队成员差异，精准定位自身在集体中的角色与价值；激励学生充分发挥优势，提升团队的整体效能，为其在未来的发展中积极投身集体事业、促进团队协同发展奠定坚实的思想基础。

弘扬育人精神，提升思政对学生责任担当的引领力。育人精神是以培养、塑造人为目标的价值观念和行为准则。育人精神体现了教育的人文关怀和长远追求，旨在树立甘为人梯、奖掖后学的榜样。一是构建全员育人格局，整合学校内外的各种资源，形成包括专任教师、思政工作者、管理人员、后勤服务人员、离退休教师、校外导师等在内的协同育人队伍，充分发挥各方的育人特色和优势，共同为学生的成长成才贡献力量，让学生在育人大环境中受到熏陶和感染。二是树立学生身边的先进典型，例如开展优秀学生干部、志愿服务之星、道德模范等评选表彰活动，通过榜样的示范引领，引导学生积极进取，勇敢追求自己的梦想，在实践中强化担当意识。

（作者单位：广西交通职业技术学院。本文系2023年广西哲学社会科学研究课题“壮美广西建设目标下科学精神与人文精神的融合与应用研究”阶段性成果。）